在线教育机构需求真正懂得外语究竟是怎样学会的，而不只是讨论形式、技术、师资的成绩。目前学校英语学习接触言语的频度太低，每星期两三节课是难以学好的，互联网技术在中小学英语学习方面可以发扬宏大作用。惋惜目前大局部在线教育只补偿了学校学习一小局部的缺失，处理了一些根底的需求，跟读、朗诵、纠音，做练习题，但这不是互联网技术的劣势。
 

 

　　外语学习不是地道学一门知识学科，也不只仅是地道的技艺。很多机构依然是从让先生掌握语法知识零碎的角度去设计产品，把过来教辅书、报的内容电子化。以爲能及时发现先生语法用法错误，再给他更多的语法练习做就能学好英语，这是一种梦想，至多是费时低效的。一些一对一口语产品，短少真正意义上的互动，外教课前言不搭后语地相互说几句话，基本算不上有意义地运用言语，更完成不了教育要培育人的品格与思想质量的目的。成绩关键不在外教自身的资质，而在于内容设计。语音辨认技术也引发很多曲解，单个单词和孤立句子的发音精确与否并不代表先生口语才能的上下。从基本下去说，我觉得最关键的成绩是大局部在线言语公司还是在错误的战场上战役。

　　

　　在线教育品牌应该从三个方面评价，首先是技术，这是一个技术驱动的时代。一个教育产品，技术能不能更兽性化、更简易化地完成教育互动、完成更好的资源整合，技术产品十分重要。其次是形式。在线教育机构不光要把教师从学校外面束缚出来，还应该让这些自在人自在结合，发生更好的形式，释放更大的能量；否则的话既没有传统的、队伍的战役力，又变成了自在的散沙。最初就是内容。尤其是在企业的技术可以到达一定规范之后，内容的重要性就凸显出来。内容的设计既要思索到大局部用户的需求，也要思索到少局部用户急迫的需求。这些方面都决议了用户的体验是不是好，也决议了这个平台是不是有出路。