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怎样培训学生的创新思想
时间:2017-05-26 13:37来源:未知 作者:luofan 点击:
  如何培育以逆向思想和发散思想爲中心的创新思想?第一:培育先生的逆向思想
  
  1、设计互逆式成绩,培育先生逆向思想的认识。
  
  在课堂教学中,除了正面讲授外,还要无意识地发掘小学数学教材中包含着的丰厚的互逆要素,精心设计互逆式成绩,打破先生思想中的定势,逐渐添加逆向思想的认识。
  
  如在教学“小数点地位挪动惹起小数大小变化”时,当先生总结出第一个结论:“小数点向右挪动一位、两位、三位……原数就扩展10倍、100倍、1000倍……”后,教员可提出“依据这个结论,反过去想一想可得出什麼结论呢?”(生:小数点向左挪动一位、两位、三位……原数就减少10倍、100倍、1000倍……)以上发问旨在打破先生思想的定势,使先生的思想不断处于顺向和逆向的积极活动之中。这样,不只使先生对此知识辨析得更清楚,而且还逐渐培育了先生逆向思想的认识。
  
  2、引导先生学会用逆向思想解题,激起逆向思想的兴味。
  
  在解答数学成绩时,假如正面求解感到困难,甚至难以下手时,可以引导先生从背面去思索,这时往往会很快找到解题思绪。所以在教学中应精心设计教案,启示引导先生从知识的正用转向知识的逆用,教会先生从正、背面去思索成绩,培育先生思想的灵敏性和变通性。由此可见,若能引导先生学会用逆向思想解题,不但可增加运算量,优化解题进程,进步解题才能,而且会让先生感到成功的喜悦,从而激起了先生逆向思想的兴味。
  
  3、引导先生学会逆向考虑,促进逆向思想习气的构成。
  
  爲进一步打破先生禁锢于正向思想的定势,培育起双向思想的良好习气,教员在教学中应加以逐渐启示引导,适时点拨,进步先生互逆思想转换才能。在教学中,充沛应用课本中的素材,停止逆向思想训练。在先生完成作业后,要求必需还要回过头来验算其解法能否正确,如先生解出一道使用题后,则要求先生以求出的成绩爲已知条件,把原题的一个已知条件当作成绩验算此题。
  
  二、培育先生的发散性思想
  
  1、一空多填。
  
  把独一性的填空改编成一空多填式停止发散思想的培育。如在教完了20以内的进位加法后,爲使先生更纯熟计算进位加法,布置一组填空,要求其尽量多填,使等式成立:8+5= + , +3=6+ , + =6+5,9+ = +7。
  
  2、一问多答。
  
  教学中,数学概念、规律、性质和定理,让先生从不同的角度描写和描绘。如学了三角形的知识后,让先生对三条边都相等的三角形停止描绘,会有如下答案:等边三角形;特殊的等腰三角形;特殊的锐角三角形;特殊的三角形。
  
  3、一题多问。
  
  只给出已知条件,让其探求后果的能够性。如:“由已知黄花60朵,红花55朵”,可以提出不同的多个成绩来,辨别让先生列式求出黄花和红花朵数之和、差、倍比关系(黄花朵数是红花朵数的几倍,红花朵数是(或比)黄花的(或少)几分之几,黄花与红花朵数之比,黄花、红花辨别与总数之间的倍比关系等)。
 
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